小记：书法历史渊远流长，做为国际学院汉语课的读写老师，自然少不了要向留学生们介绍中国的书法文化，但只是听和看还远远不够，于是我便准备了这堂书法课。 这是一堂神奇的书法课。为什么说“神奇”呢，有三点原因，请听我细细道来……
第一个是学生们自己的发现的“神奇”。恰逢学习到如何用中文买文具，“毛笔”二字及图片赫然于纸之上，我向留学生介绍：笔杆部分为竹，笔端乃动物毛发，两者合二为一，就有了这手中的毛笔。于是“笔”这个字随着一声感到神奇的惊叹，便深深地留在他们的脑海里了。也真是感谢祖先将汉字创造得如此形象生动。
图1：好神奇，好开心
第二个“神奇”源于书写的工具。考虑到这些留学生基本上都是初次使用毛笔，所以我并没有使用传统的墨汁宣纸，而是提前在网上购买了水写书法字帖。这种水写布，只要蘸取清水，便可以变色成墨汁的模样，毫不影响书写出来的美观程度。一格一字，慢慢写来，待末端写完，开头的部分便干了。一个巴基斯坦的学生说：“老师太神奇了！干了！这样你们就可以反复使用了，对吗？”我微笑点头，而后听到“恩，中国人很聪明。”那我能说什么，只好替制造这个好物的人多谢他了。此时他们的心理需求必然是又快又好，而墨汁宣纸毕竟要假以时日才能驾驭得了，所以这个凝结现代中国人民智慧的工具成了最好的选择。文房四宝中，无墨汁，纸不同，中规中矩的笔和砚。这“白毛浮清水，握笔拨涟波”的景象，看起来也是极为雅致的。
图2：“白毛浮清水，握笔拨涟波”
第三个“神奇”，则是学生们给我带来的。我的课常常要求学生们写汉字，再听写。汉字于他们来说，是个老大难问题。笔画多、书写难的问题还不算棘手，毕竟熟能生巧，看得出来他们是每天认真练习了的。可这学习的兴趣就很难保障了。不过这次我竟然被“神奇”地拖堂了，没错，是“被”拖堂。每个人都写得很认真，不曾懈怠（有图为证），但整整一节课结束了，还毫无停下的意思。眼瞅着12点了，我说下课，他们竟然一齐对我说“不！不下课！”我哭笑不得，只好默默收拾自己的教具，过了一会儿，又说下课，又被拒绝。好吧，事不过三。又过了一会儿我用午饭提醒他们下课，嗯，有效。此时，一个比利时的女孩说：“老师我可以从你这里买这些东西吗？我很喜欢写毛笔字”另一个法国女孩说：“我也要买，如果我送我妈妈这个礼物，她一定会喜欢的。”于是，我承诺，如果他们下次考试到前三名或者进步了话，我就把这个作为礼物送给他们。喏，下图便是得到奖品的学生，拿到了神奇的奖品，人也很神气吧！
图3：我进步了
图4：我得到它了
作为老师定要言出必行，我说过只要有进步，就会有奖励，所以当真的有一名学生上次考了倒数第一，这次考了倒数第二，我也给了奖励。至于是谁，此乃天机不可泄露，因为我相信他下次还会进步的。
图5：非常好
图6：我认真写
有一名来自伊朗的学生是一个超级妈妈，每天往返于北京市中心和怀柔，照顾家人，坚持学习，真的很不容易。她的儿子生病了，她希望能够买这些东西给儿子做礼物。我便也送了她一套，希望她的儿子能够早点好起来。结果隔天晚上，她就给我发来了她那可爱的小儿子写毛笔字的视频，里面还用汉语说了“谢谢老师”，水汪汪的大眼睛，话语那么简单，又那么真诚，令人动容。 感谢学生，感谢自己，感谢这场美丽的相遇。虽然文字不同，语言各异，但当我们以手执笔，书写一撇一捺，我们便那么亲，那么近。
天下之大，四海一家，挥笔书芳华。
作者：何涛（国际学院汉语课教师）
